قوه منغ جيا تعلم تلاميذ المدرسة الابتدائية كيفية عزف آله روان 

 

تعليم الموسيقى في مدرسة إبتدائية

وأصبحت قوه منغ جيا معلمة لعزف آلة روان في فرقة "جين فان" الموسيقية الشعبية التقليدية التي شكلتها المدرسة الإبتدائية التابعة لجامعة تسينغهوا بعد تخرجهافي مايو عام 2016، ولتحويل صفتها من عازفة إلى معلمة، أدركت قوه أنه يجب عليها تغيير أسلوب تعاملها مع الجمهور المستهدف بعملها فإذا كان الجمهور المستهدف بالنسبة لها هم الموسيقيون المتخصصون أو عشاق الموسيقى بصفتها فنانة لآلة روان ولكن بصفتها معلمة في مدرسة ابتدائية، تواجه الأطفال الصغار فأصبحت كيفية تبسيط المعارف الموسيقية ليفهمها الأطفال المهمة الأولى لعملها. وإلى جانب ذلك فإن معظم الأطفال لديهم حماسة كبيرة في بداية تعلم الموسيقى الشعبية ولكن مع الاستمرار في الدراسة تزداد الصعوبة وتكثر التدريبات، فيشعرون بالملل، ولاجيتاز فترة الملل الطويلة والصعبة يتطلب الأمر المثابرة والصبر الطويللدى الأطفال وكذلك تشجيع وإشراف المعلمين لمنع تخلي الأطفال عن التدريب. ولذا تشجع قوه دائما تلاميذها على المواصلة وعدم ترك التدريب كما تحاول دائما تعزيز حماسة الأطفال من خلال عزف بعض الألحان التي لم يستمعوا لها والتي لم تدرج ضمن قائمة الألحان التدريبية.

وتهتم قوه دائما بالتأمل في عملها أثناء تعليم التلاميذ لإيجاد المشاكل وتصحيحها وتجديد طريقتها في التعليم، ومن خلال التفاعل مع الأطفال لاحظت أن الأطفال لديهم قدرة قوية على المحاكاة، فعلى سبيل المثال، في إحدى المرات، قامت بتحريك قدمها حسب الإيقاع أثناء العزف ولاحظت أن بعض الأطفال تعلموا من حركاتها فورا وبدأوا أداء نفس الحركات، فمنعتهم قوه من محاكاة هذه الحركات، وقالت لهم إن هذه الحركات ليست من الطريقة الصحيحة لتقديم العرض. ومن هذه التجربة أخذت قوه درسهاً أيضا وتنبه نفسها دائما بضرورة التحلى بالحصافة في الأقوال والأفعال أثناء الدرس لكونها معلمة لتجنب نقل أي تصرف خاطئ إلى الأطفال. وإضافة إلى اهتمامها بالدقة والشفافية والعدالة أثناء التدريس، تقوم قوه أيضا بإرسال لقطات فيديو لعروض الأطفال سجلتها بهاتفها الجوال إلى أولياء أمور الأطفال لتعريفهم بأحوال أطفالهم أثناء الدراسة ونالت جهود قوه وموقفها الصارم أثناء التدريس إشادة واسعة من التلاميذ وأولياء أمورهم، وخاصة بالنسبة للأطفال فإنهم يعتبرون قوه معلمة وصديقة تعاملهم معاملة متساوية.

 

任教小学民乐团 开展音乐教育工作

2016年3月，本科毕业不久的郭梦佳开始在清华附小金帆民乐团担任阮声部的指导老师。从演奏者到执教者，郭梦佳首先做的是在内心将演奏乐器的“受众对象”转换过来：作为一名阮演奏家，她要面对的人群主要是专业音乐人、抑或“知音”的观众，而作为一名小学民乐团的指导老师，她所面对的绝大多数都是低龄的孩子，如何把音乐知识简单化、形象化地呈现给这些孩子们，便成为她教学工作中首要考虑的问题。对于孩子而言，在民乐学习的初期，他们可能大多数都是兴致勃勃的，但随着音乐学习的深入，难度越来越大，练习越来越多，学习不可避免地进入了枯燥期。这一时期不但艰苦，还格外漫长，因此不仅需要孩子们具备强大的毅力和耐心，反复锤炼基本功，更需要师长的坚持、鼓励与督促。为了避免孩子们半途而废，郭梦佳时常给他们加油打气，耐心地鼓励他们，告诉他们不能轻言放弃。为了增加新鲜感和趣味性，她还时常为孩子们演奏一些耳熟能详的课外曲目

作为一名音乐教育工作者，郭梦佳在教学过程中注重思考，发现问题及时纠正，并不断更新教学手段。在教学互动中，她发现孩子们的模仿能力极强，比如有一次，她在课上给孩子们示范演奏时，无意中用脚打了几下拍子，之后就看到有孩子在演奏时也开始用脚打节拍。郭梦佳发现后赶紧予以了纠正，及时给孩子们解释清楚，用脚打节拍只是授课行为，而对于正确的演奏方式来说则是不可取的。由此她也吸取了经验与教训，不断提醒自己，身为老师，必须在上课时谨言慎行，避免给孩子们做出任何错误的示范。附小乐团任教一年多以来，郭梦佳在教学方面格外注重严谨、透明和公正，时不时会将教学实况以及孩子们的演奏情况，通过手机视频录制下来发送给家长们观看，让他们即时了解教学进度，同时也掌握孩子们的学习状况。郭梦佳认真严谨的教学态度得到学生和家长们一致的高度肯定。尤其是对于孩子们来说，郭老师是良师益友，是可以与之平等沟通的好伙伴